老师、同学们：
　　大家早上好！
　　有这样一位家长，他近20年自强不息的求学经历令人感动。他来自贵州山区，1995年7月中师毕业后教了9年小学，29岁开始自学大学数学，31岁开始自学英语，2008年考上了广西民族大学的硕士研究生，2012年又考上了南京理工大学的博士研究生，2015年，即将赴清华大学读博士后。这位家长就是来自现在高二1班周敬同学的父亲，他的事迹让师生深受感动，被推选为“年级感动人物”。这个鲜活的事例，对我们的学习有什么启发呢？
　　时至今日，本学期渐近尾声，校运会、80周年校庆、“元旦”联欢等一系列的活动让同学们感受到校园生活的充实、丰富，也提升了大家的综合素质。但综合素质不能简化为轻松和自由，她理所当然地包含学生个体的学业水平。对同学们而言，主要体现在对所学基础知识的理解、掌握和运用。当下我们的学业水平究竟处于什么位置，成绩有没有进步，即将到来的期末考试将是最好的检验。
　　对于高三同学而言，本周就将参加南京市一模；高一、高二及青海班的同学将于下周参加期末考试，高一、高二的期末考试也是市、区联考。参加市、区联考，它既可以检测一学期来的学业水平，也使得我们在更大的样本空间中认清自己所处的位置，在和同龄人的比较中追问努力的程度、拼搏的意义。对于期末复习和考试，我有这样一些认识，愿和同学们分享。
　　首先，唤醒主动学习的意识。说到底，家长、老师的鞭策和督促，并不能从根本上改变大家自身的学习状态，甚至演变为唠叨和埋怨。鸡蛋从外面打破，那是食材；从里面打破，那才是生命。只有内因，才是决定事物发展的根本动力。学习尤其如此。上述家长的事例也充分说明了这一点。唤醒主动学习的意识，同学们就会倍加珍惜时间，充分利用已有的时间，积极开发可能的时间，学习就成为每个个体乃至班集体奋进的姿态。
　　第二，培育理性思维的习惯。考试是一面镜子，虽然呈现的分数是结果，折射的却是过程。向考试要分数，只能是舍本逐末；向过程要效益，才是正本清源。“我要努力，我要拼搏”决不能停留在感性的口号上，而要基于感性，发展理性，从细节入手。预习、听课、作业、测试、订正，学习的每一环节是否严谨、规范、到位；记忆、理解、掌握、运用，知识的每一层级目标是否达到。只有运用理性思维对待学习，过程才会一路芬芳。
　　第三，恪守自制专注的定力。我们先看两个数学式子： ， 。它的数学证明对于高三理科班的学生而言，轻而易举。那怎么解读这两个式子呢？
　　365次方代表一年的365天，1代表每一天的努力，1.01表示每天多做0.1，0.99表示每天少做0.1，365天后，前者增长到37.8，后者减少到0.03。这样的差别不是大，而是太大了。他告诉我们：每天只比你努力多一点的人，其实已经甩你太远。
　　希望在接下来的时间里，每名同学能强化自我控制、心无旁骛全神贯注，每天努力多一点，学业成绩定会每天进步多一点。
　　第四，调节自信从容的心态。真正的成绩往往是在自信从容的心态下取得的，过于急功近利、争强好胜只能是二流选手。这里的自信从容不是指散漫、浮夸和无所谓，而是指竭尽全力之后的心态调整，它远离浮躁、喧哗；是指“每临大事有静气”前的安静、淡定、从容。佛家有云：静生定，定生慧，慧生能。因而，静能生慧，慧生事成。
　　祝愿每名同学都能通过自己的努力，在期末考试中取得优异成绩。
　　我的发言完了，谢谢大家。（高二年级　陈立军）