老师，同学们：
　　今天我讲话的题目是《让阅读点亮我们精神的底色》。
　　为进一步培养师生读书的兴趣，增强全校师生读书的意识，建设“书香校园”，为全体师生打造亮丽的精神底色，学校决定开展读书活动，以促进校园文化建设。
　　说到读书，朱永新教授这样说：在一定意义上，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上就取决于这个民族的阅读状况。在世界众多民族中，以色列的读书精神，是永远值得我们学习的。犹太人虽然只占全球人口的0.23％，但是在20世纪645位诺贝尔奖获得者中却有121位，比例高达18.5％，获奖人数高居世界各民族之首。然而，我国全民读书的氛围并不容乐观。走进书店，你会发现80％的书籍都是中小学教辅，真正的经典好书却往往无人问津，更不用说家庭的藏书与阅读了，可见我们整个民族的读书层次是很低的。
　　再看我们的教育，最应该读书的中小学生却迫于应试的压力，整天埋头于题山题海之中，所读到的经典也就是那几本教科书中被压缩的已经少得可怜的几篇短文；最应该读书的老师，都在应试的怪圈中，整天编题、做题、改题，读书少，读经典著作更少，或基本不读书，这是绝大多数老师的读书现状。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也提到了阅读的重要性。他指出：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。基于对当前教育现状的思考和读书重要性的理解，我校决定在全校师生中开展读书活动，推进校园文化建设，使全体师生“多读书、爱读书、会读书、读好书”，与书籍为伴、与知识为友，让读书成为一种有益的生活方式。
　　我们的读书活动是学校文化建设的系统工程的重要组成部分，是有计划、有目的、有指导的全校性读书活动，从师生的发展需求出发，鼓励和提倡师生广泛参与阅读活动，组织交流活动，形成开放的阅读交流渠道，在倡导共性阅读的基础上，满足师生个性化发展需求，实现阅读的多元化。我们希望师生将阅读学习与自身教育教学和学习实践结合起来，在阅读中发展，在发展中提升素养，用阅读点亮我们精神的底色。
　　从2012年秋季开始，我们把读书活动纳入了学校的课程体系，在每个年级每周各拿出一节课开设“阅读课”。从某种意义上说，课程是学校之“法”，开设“阅读课”意在从制度上推动读书活动，从时间、地点、内容、管理上对读书活动予以保证，引领全体学生学会统筹兼顾，以课内带动课外，把零散化为整体，让读书成为一种习惯、一种生活。我们提倡全校师生要充分利用双休日、节假日和教学间隙，诵经典、品名著，充实自我。
　　老师、同学们，读书之乐，得于目而富于心，读书能够荡涤心中浮躁的尘埃； 读书之益，明道理而启智慧，读书能够教会我们辨别真善美、假恶丑，陶冶情操，追寻美好； 读书之得，结良师而交益友，读书就是走近大家，与圣贤对话，解读心灵，成长精神。“腹有诗书气自华”，让我们把读书活动作为一次新的耕耘与播种，让读书成为一种生活习惯，让读书成为一种生命需求，让迷人的书香飘溢在我们的校园，让我们在书香中成长。(校党委副书记 戎仁堂)