精准把脉明方向，深耕课堂促提升

为进一步优化高三语文复习策略，提升一轮复习的针对性与实效性，精准对接新高考命题趋势，近日，我校高三年级开展了语文教学视导活动。本次视导聚焦“古代诗歌鉴赏”这一高考重难点，五位语文骨干教师立足学情，同台竞技，以扎实的专业功底和精巧的教学设计，呈现了一堂堂精彩纷呈的复习示范课。

在人物形象鉴赏专题中，陈雨菲老师以《相由心生 因形悟神》为题，结合高考命题指向，从教材经典篇目回顾入手，带领学生梳理了《静女》《离骚》《短歌行》等名篇中的人物特征与塑造手法。课堂紧扣“概括特点—分析例句—明确作用”的三步答题思路，并引入陆游《诉衷情》等真题进行实战演练，让学生明确了“总体特征+身份定位”的规范表述。

南黎黎老师带领学生梳理了“古诗九大人物类型”。该教师结合历年考情，系统归纳了傲岸不羁的狂士、心忧天下的爱国者、寄情山水的隐士、羁旅天涯的游子、幽怨哀愁的思妇等九类经典形象。通过典型诗句的串联，引导学生建立“人物类型图谱”，让学生在面对陌生诗歌时能迅速归类并对接相应的情感内核。两位老师的课堂一微观一宏观，有效帮助学生构建了系统化的人物鉴赏思维。

诗歌语言鉴赏是高考的重点。两位老师分别从“炼字”与“诗眼”两个维度切入，直击语言赏析的痛点。任艺宸老师以《品味炼字·赏析诗眼》为题，巧妙导入王安石“春风又绿江南岸”的炼字佳话。课堂上，老师总结提炼了“析本义—描情景—说效果”的三步赏析法，并结合2024年全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》中的“软”“低”二字进行精细剖析。同时，通过“三看”法（聚主旨、摄全篇、看位置）引导学生寻找诗眼，辅以2024年新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》的“听”字进行印证，让学生豁然开朗。

程畅老师在《用心解字词，不负吟安苦》的课堂上，系统梳理了动词、形容词、数量词、叠词、颜色词等炼字类别及其主要功用。在实战演练中，通过对“千”“一”等数量词及“斗”“攒”等动词的对比赏析，规范了学生的答题步骤，提醒学生不能孤立解字，必须结合全诗的结构、意境与情感综合分析。

针对学生在诗歌阅读中常常“知其然而不知其所以然”的痛点，吴宇老师另辟蹊径，带来了《借“起承转合”读懂古诗》的精彩一课。老师引入清代刘熙载的《艺概》，系统讲解了“起、承、转、合”的章法结构。通过对比杜甫的《客至》与《宾至》，引导学生体会从“景”到“人”、从“事”到“情”的逻辑变化。结合2021年新课标Ⅰ卷《寄江州白司马》与2024年新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》，老师指导学生按图索骥，分析诗歌的情感脉络，使原本抽象的章法结构化为学生读懂古诗的“金钥匙”。

课后，语文中心组与开课老师进行了深入交流。视导专家对五位老师的课给予了高度评价：这五节复习课目标明确、重点突出，既有教材知识的温故知新，又有高考真题的精准对接；既有宏观的方法建构，又有微观的文本细读。老师们注重讲练结合，答题规范指导到位，充分体现了高三复习课的针对性与实效性。

“教无涯，研不止。”高三语文组全体教师将以此次视导为契机，继续钻研新课标，聚焦新高考，把准学情，优化策略，在提高复习备考效率上精耕细作，助力高三学子在高考中乘风破浪，圆梦六月！

撰稿：程畅       校对：李瑞云      审核：沈童