共探《阿甘正传》中的成长与人性

我校开放日英语学科教研活动顺利举行，本次教研活动，不仅仅是教师风采的展示，也是一次专业的会诊与切磋、校际间的交流与成长。最为重要的是，我教研组有幸邀请到南京市教研员邢文俊老师作为点评专家，两位授课教师分别以《阿甘正传》影视文本为素材，开展了两节风格各异、内涵丰富的阅读课。

第一节：互动探究与主题升华

第一节课授课老师是我校宦伟建老师，他以“Why is the film so successful？”为驱动问题，通过小组合作、情境代入、主题探讨等方式，引导学生从多个维度理解电影成功的原因。学生分组分析不同角色的性格，并结合自身思考“如果你在车上会怎么做”。教师进一步引导学生探讨影响Forrest成长的内外因素，并联系自身经历，实现从“理解人物”到“反思自我”的跨越。课堂以“Life was like a box of chocolates”作结尾，呼应电影乐观向上的主题。

第二节：深度文本解读与角色分析

第二节课授课教师是溧水高级中学朱国凡老师，她以研读文本为主线，引导学生精读电影剧本片段，通过填写表格、匹配段落主旨、分析人物性格等任务，深入理解文本内容。教师重点围绕Forrest、Jenny和Mrs. Gump等角色，引导学生从台词和行为中提取人物性格依据，并展开批判性思考，如解读“stupid is as stupid does”的深层含义。课堂最后布置写作任务，让学生以推荐信形式表达对课文的喜爱，巩固所学并提升表达能力。

   校际交流，共促成长

本次开放日展示了两节层次分明、方法互补的英语课：一节课重在文本细读与语言积累，另一节课强调思辨互动与情感共鸣。两节课均围绕同一影视文本展开，却呈现出不同的教学设计与课堂气质，体现了我校英语教师在阅读教学中的多元化探索。

相关兄弟学校的老师们对两节同课异构表达了自己的收获与见解，在交流中相互学习，协同成长。南京市教研员邢文骏老师随后也在点评中提出宝贵建议：第一，英语阅读课要注意读者、教读者、共读者之间的关系。学生和老师都是共读者，因此教师要允许学生对于文本有不一样的独特见解。第二，教学评要保持一致性。评价环节中的输出活动设计应紧密对接前期教学目标，实现评价与促学的深度融合，确保评价活动既提供精准反馈，又推动知识结构的优化与情感价值的升华，形成“教—学—评”一体化的闭环机制。

该活动不仅展现了我校英语课堂的生动样貌，也为教师之间的教学交流与学生综合素养的提升提供了宝贵平台。今后，我校将继续推进课堂教学创新，促进学科育人实效的提升。

撰稿：宦伟建 校对：鲁娇安 审核：万小美