为准确把握高考数学命题改革的主要方向，掌握高考数学试题分析方法，有效开展高考备考教学，促进名师工作室成员业务水平的提高，开拓老师视野，2024年7月18日—20日，南京市张格波名师工作室5名成员远赴广东佛山开展了为期三天的学习活动。

三天的报告会，章建跃博士以案例为载体，针对新课程中的诸多问题展开了深入讲解，包括如何深度挖掘课程内容的育人价值，搭建具体内容与核心素养主要表现的联系桥梁，科学拟定核心素养导向的教学目标；强化中学数学课程内容的结构化整合，切实改良教学方式与学习方式，加强基础知识、基本技能、基本方法的教学，筑牢学生“四基”；在“单元—课时”教学设计里，以“一般观念”为引领，创设高品质系列化情境、提出开放性问题，增进概念理解、技能训练与问题解决的融合，有效提升学生“四能”；提升教学评价能力，培育教学机智，及时捕捉课堂“生成”以促进学生深入领会数学内容本质，培养学生反思性数学学习能力，提高课堂教学效率；加强数学建模活动与数学探究活动的教学与实践，全面提升学生的综合素质（如阅读理解能力、运用数学解决实际问题的能力等）；准确把握高考数学命题改革的主要方向，掌握高考数学试题分析方法，有效开展高考备考教学等等。

章博士的专题报告内容紧密贴合当前中学数学课程改革的实践需求，针对实施新课程、使用新教材过程中一些亟待解决的问题，给出了站位高远且具备可操作性的解决方案。报告会期间，5位工作室成员听的认真，记的仔细。报告会结束后，5位工作室成员做了深入的交流与反思，细致分享了自己在培训中的收获和感悟。

鲍亚杰老师基于本次学习，结合我校学生特点，认为今后教学工作中应该关注以下几点：首先，教师要提升理解课程内容的水平和解析教学内容的能力，提高“单元—课时”教学设计能力。以发展核心素养为导向，在理解数学、理解学生基础上制定具体的、可操作的教学目标；在一般观念的引领下创设高质量系列化情境、提出开放性问题，培养思维能力，实施促进学生发展的教学活动。注重课程的综合性与实践性，开展数学建模活动与数学探究活动，提升学生的综合素质。课堂教学要循序渐进，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

其次，加强对学生学习方式的研究，加强体验式学习方式的运用。为学生创造学习机会，给予足够的思考时间、交流表达的时间。重视数学知识的实际应用及跨学科学习，让学生在做中学、用中学。最后，正确把握高考数学命题改革大方向，以课程标准为依据，重视教材的使用，回归基础，培养学生思维品质。创设真实的情境，体现知识的综合应用，提升计算能力。

听完章博士的报告，唐杰老师对教育工作有了更深的了解和认识，在“全面发展的人”这一核心方面，有所思、有所想。在教育的道路上，唐老师始终追求着培养“全面发展的人”这一目标，认为这一目标不仅涵盖了文化基础、自主发展、社会参与三个维度，更具体地体现在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养上。作为教育工作者，她在教学实践中深深体会到了这六大素养对于学生成长的重要性。

年轻的孙雨晴老师认为在这次为期三天的培训中，获得了大量的数学教育领域的新知和灵感。她谈到，作为一名教师，需要不断地更新自己的教育理念，把握教育的前沿趋势，才能更好地助力学生的成长。在这次讲座中，核心素养、基础知识、单元—课时、数学建模活动与数学探究活动等热门词汇被一一细致剖析。章博士提出要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，是核心素养落地的关键举措。这与我们一直以来所做的大单元大概念指导下的教学思路一致，强调了数学的整体性，逻辑的连贯性，思想的一致性，方法的普适性，思维的系统性。

章博士的讲解也给我的教学设计提供了理论抓手。为了让大家更好的理解，会上还以函数性质，几何性质，代数性质等专题举例研究，很有实践性。之前在备课与实践中我听到过很多数学教学中的新概念，新名词，但总感觉自己流于表面并未深刻感悟，本次培训给了我很好的机会让一直以来的理念扎根落地，具有很强的指导意义。余登飞和吉庆涛老师不约而同的谈到此次报告会的主题既有针对性、系统性、前瞻性、又很接地气，都是我们一线教师目前教学中存在的普遍问题或者即将面对的问题，很有借鉴及研究价值；还谈到，课改，每位老师都责无旁贷，要改变以“不变”应“万变”的教学态度，将此次学习落实到后面的教学实践中去，今后要多参加这种高品质的学习活动，要加大深入化的学习和研究。

  2024年是教育强国建设规划纲要实施“元年”。“深化课程教学改革，提高育人水平”是2024年基础教育重点工作之一。在教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提出，要聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题，探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。变革教学方式，尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，注重启发式、互动式、探究式教学克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

为期三天的报告会帮助广大高中数学教师准确把握了数学课程教学改革、高考命题改革的大方向，增强了立德树人的意识和数学育人的自觉性；通过提升课程内容理解水平和教学内容解析能力，提升教师专业素养和教学能力；通过提高核心素养导向的单元整体教学设计能力，全面提升教师的数学课程教学实施能力，提高课堂教学效率；引导高中数学教师积极探索互动式、启发式、探究式、体验式的教学方式，掌握综合实践活动的教学方法，变革教与学的方式；深入分析高考数学命题改革思路，明确高考命题改革大方向，提高高考数学真题分析能力，改变死记硬背、机械刷题、题海战术的传统方式，提升复习备考效率与质量。

学习，一直在路上。与众人行，必达远处。与名师行，必达高处。通过这次活动，让名师工作室的老师接触了新的教学理念，开阔了视野，促进了专业成长；更对迎接新课改、新高考增强了信心，奠定了基础。

                               撰写、校对：吉庆涛   审阅：庞静