批判性思维与中学物理

9月6日下午，江宁区高中物理王朝辉名师工作室在我校成功举办主题为“批判性思维与中学物理”的研修活动。全国优秀教师、江苏省物理教研员汪明教授，南京市物理教研员徐超教授，名师工作室领衔人王朝辉老师带领工作室全体成员以及全区各兄弟学校近50名高中物理老师共同参加了此次活动。南京市江宁高级中学陈立军副校长参与活动，并对活动给予支持和指导。

活动伊始，名师工作室领衔人王朝辉老师对参与本次研修活动的各位专家和领导一一做了详细介绍。随后陈立军副校长代表学校对所有参与研修活动的领导、专家和老师们致以热烈欢迎，并对王朝辉名师工作室共同体近年来所发挥的引领带动作用，以及工作室坚持集中精力解决教育教学真问题的钻研精神表示充分肯定，对物理教研组自建校以来近90年的优良教研传统和氛围给予高度评价，并预祝本次研修活动取得圆满成功。

接下来的教研活动分为三个阶段进行：

第一阶段的教研活动内容是我校优秀教师许歩楼老师带来的研究课，开课课题为人教版高中物理必修第一册第一章第3节《位置变化快慢的描述——速度》。

       上课伊始，许老师巧妙借助各位同学刚上完体育课从操场来到录播教室的情境，将其作为课堂引入，引燃了热烈而活跃的课堂氛围。在随后的课堂教学中，许老师通过环环相扣的问题链设计，巧妙暴露出学生在初中物理学习过程中形成的错误前概念，循循善诱帮助学生在头脑中建立起“速度”这个新的概念，并通过精心的例题设计一步一步地拓宽学生的最近发展区，引导学生感悟极限的思想，帮助学生从“平均速度”的概念顺利进阶过渡到“瞬时速度”的概念，巧妙突破学生的认知难点。

在课堂的最后，许老师用同学们日常生活中熟悉的高速公路上的区间测速、限速牌、速度指示器等例子，通过幽默的问答既加深了同学们对本节课所学“速度”概念的理解和认识，同时也让同学们深刻感悟到生活处处有物理，物理时时促生活。

第二阶段的教研活动是汪明教授做的题为《批判性思维与中学物理》的精彩讲座。汪教授主要从四个方面展开讲座内容：①什么是批判性思维？②批判性思维与大教师；③批判性思维与抽象思维；④批判性思维与课堂教学。讲座之初，汪教授抛出“硬币悖论”的问题，在老师们深度思考的过程中巧妙而自然地引出本次讲座的主题——批判性思维，并对其含义进行科学准确地辨析与定义，纠正了我们对“批判”一词的刻板印象与偏见。

身处信息爆炸的当今时代，汪教授倡导我们在面对良莠不齐的信息资讯时，要经常问问自己以下三个提纲性的问题：①有真的理由吗？②这些理由是充分合理的吗？③还有别的论证吗？

作为第八次课程改革的核心成员之一，汪教授在讲座过程中旁征博引、拓展延伸，既有对国际课程改革发展最新动态的简介，也有对我国学生发展核心素养的详细解读。可谓大气磅礴，哲思深刻，这对于我们中学教师今后优化教学设计、变革课堂文化、提升教学效果、发展学生核心素养，落实立德树人根本任务，将产生积极的重要影响。

第三阶段的教研活动是徐超教授对许歩楼老师开设的研究课进行中肯而深刻的点评。徐教授对许老师的研究课给予了很高的评价，尤其对许老师在处理“速度”概念学习进阶过程中巧妙利用环环相扣、层层递进的问题链设计给予充分肯定，并把这种良好的教学效果形象地比喻为：“我不能把你教会，但我会尽力把你问懂”。

评课之后，徐教授做了题为《基于学业质量水平的“位置变化快慢的描述——速度”学习心得》的讲座。徐教授基于对课程标准的研究，详细分析了物理概念学习过程中的六个方面，倡导中学教师要做“三有”教师（①心中有学生；②脑中有结构；③手中有方法）。在教学过程中，要设计好结构化的问题情境，同时还要做好师生活动中的“加减法”（将学生的活动做加法，把教师的讲授做减法），并且徐教授认为：永远不存在也不可能存在一节完美的课，课总是在不断追求完美的过程中持续精进提升。

本次活动在专家、领导、工作室全体成员以及各兄弟学校老师的热情参与、积极互动中圆满结束。教学研究之路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，江宁区高中物理王朝辉名师工作室全体成员将一如既然继续坚持“少就是多”的原则，聚焦关键问题，集中精力共同研究解决教育教学中的真问题，不断促进名师工作室成员共同成长。

                                       撰稿：范泽林  校稿：王朝辉  审稿：马小弟