为创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人氛围，整体提升班主任工作水平，促进班主任队伍专业化发展，本学期我校成立了“名班主任工作室”，各位成员都已经进行了个人的名师规划。为了解工作室成员最近的学习工作情况以及他们对“名班主任工作室”运行的看法、想法，学校在“名班主任工作室”召开了座谈会。
　　首先，刘校长指出学校德育工作意义重大，尤其在当今时代，但德育工作离不开一支过硬的班主任队伍。为此，他提出两个话题：1）“名班主任工作室”如何促进自己班主任队伍的专业成长，学校应该提供怎样的帮助； 2）请大家畅谈学校应该怎样对班主任工作进行科学、客观的评价，才能更好地激发班主任的工作热情。　　
　　会议第二阶段是由各位班主任对两个议题展开深入的讨论。会上大家积极发言，大部分班主任认为教师自己的主动发展意识是专业发展的前提，没有主动性，任何有利因素都不会起到作用；部分班主任认为课题研究是专业发展的推动器，借助于课题可以系统深入地研究透某些专业性很强的难题；对于专业学习的路径，大部分班主任都认为读书、聆听讲座、观摩名班主任的班会课，外出参观学习都是很好的手段，希望得到学校的大力支持；更有班主任提到学校的工作环境、工作氛围很好，基本实现了情感留人，但要进一步优化评价制度提高班主任的精神待遇，从而可以进一步激发班主任学习的热情。对于班主任的工作评价，大部分班主任认为学校的班主任评价已经比较完备，但是还可以进一步调整，比如：既要考虑终结性评价又要兼顾到过程性发展性评价；既要考虑到常规性评价又要兼顾到创新性评价以激发班主任创新意识，还有班主任提出学校的评价应该跳出事务性的评价，引导班主任不要沉溺于简单的事务性工作，更要提升工作的品位。
　　最后刘光彬副校长作了总结发言。他肯定了各位名班主任讨论发言的意义与价值，并进一步指出，班主任提到的有些措施可以马上落实：1）购买相关的书籍，2）建立名班主任工作室的交流平台，3）为班主任的培训学习提供便利――开设讲座、班会课观摩、案例评比，3）加大奖励的力度，鼓励和吸引更多的班主任走上班主任专业研究的道路，4）适度地微调班主任的考核制度做到更加科学、更加实效。最后刘校长鼓励各位班主任践行好自己的三年规划，提升个人素养，促进班主任队伍专业化发展。会后大家在名班主任工作室照了合影，表达了相互支持、共同进步的决心。
　　此次研讨会，开得很务实、深入，给大家提供了一个相互学习、相互交流的平台，也使得每个班主任都有所得、有所思，达到了预期的效果。